今日は実感算数の授業から。

小数の乗除について文章題を進める小学２年生。

問題は、「１リットルの重さが０、９４ｋｇの油があります。この油４、５リットルの重さは何ｋｇですか？」というもの。

大人が見れば、０、９４×４、５といった立式は浮かぶと思いますが、この問題に挑戦しているのは小学２年生です。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

さて、どうするのかと思って様子を見ていると、おもむろに、「０、４７　１、８８　３、７６」といったメモを書き出し、答えを「４、２３kg」と解答。

　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

「なかなか、面白そうなメモじゃないか」と思い、「どんな風に考えたの？」と聞くと・・・

０、９４の０、５が０、４７、

０、９４の２個分が１、８８、だから４個分だと１、８８が２個分で３、７６、

０、４７と３、７６を合わせて４、２３kg

と考えたそうです。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

う〜む、すごい！

まず「０、５が半分である」という概念をここまでのカリキュラムで獲得していること、そしてそれをしっかり活用していること。

０、９４×４についても、自分が知っている掛け算の本質的理解（加法で解決が出来る）を活かして考えていること。

筆算というテクニックに頼らなくても（実際、筆算は知りません）、自分が持っているものを組み合わせて、新たな問題を解決する姿勢。

実感算数を通して獲得してもらいたい「自分で解決する逞しい学力」「問題解決能力」をまさに体現してくれました！

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

実感算数教育法では、文章問題までくれば、特に指導することがありません。

問題解決能力を育てるための、つまり、文章問題を解けることを目的としている方法だからです。ここに至るまで、小数の意味を理解させたり、数の関係を理解させたり（理解させたというより、本人が獲得していくのですが）、処理方法として計算方法を学んできたのは、文章問題を解けるようにするためです。

ですから、計算問題だけできて、文章問題ができないというようなことがありません。計算テクニックを指導しているわけではないからです。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

これからも、実感算数を通して、「わかった！」「できた！」という喜びと楽しみを存分に感じてもらいます！！

思考している様子が凛々しい！！