マネージャー平井です。
今日は２年生コンビのご紹介。年少からピグマリオン学育に触れているKくん、年長からピグマリオン学育に触れているKくん、アビリティのKKコンビです。
とにかく、この二人。全く手が掛かりません。自分で考え、自分で解き進めるので、１時間の授業内で私からは「すごいね〜」「どう考えてるの？」「もう一回考え直してみてね」くらいの声かけで授業が成立します。
もう、先生がいなくてもいいんじゃないか？というレベルです。
そんな彼ら。一人は割り算単元３回目で、余りの出る割り算の初回でした。
実感レッスンを経て、余りの出る割り算は、掛け算と足し算（もしくは引き算）で考えることができると自分で気付きます。
自ら獲得した論理性ですから、その後は当然自分でどんどんと進められます。
ちなみに、K君は、まだ掛け算九九はよく覚えていません。なので、５０÷６であれば、６が２個分で１２、だから４個分だと２４、その倍の８個分で４８、だから答えが８余り２と考えます。
想像してみてください。「九九を知らない中割り算を思考する大変さ」
下の写真はまさに今「何個分入るのか？」をグッ考えている様子。
彼の思考力の深さ、そして何より思考体力の高さには驚かされます。
そして、家庭用教材での取り組みがこちら。
これだけを見ると、単に割り算のプリントのように見えますが、
彼は九九を使わずにこれだけの問題数を考えているんです！
その凄さを何とかお伝えしたいのです！
そしてもう一人のK君は、水かさの加減問題。
大人でもうへ〜となってしまいますよね（笑）
これまでにKくんが、自分で獲得してきた数能力を全開させて、新たな水かさの加減を解決するという、今盛んに叫ばれている「活用力」、そして今後重要視される「自己問題解決能力」をまさに体現してくれる授業でした。
４L２５４ml＋３L９８４mlのような問題を、４と３で７Lになるが、２dlと９dl（ここで前回の単位変換も見事に行なっています）で１L増えるから８L１dl。でも、５０mlと８０mlでさらに１dl３０mlとなるので、８L２dl３０ml、最後に４mlと４mlで８mlだから、８L２dl３８ml、というように考えてくれています。
１年生の時に獲得した４桁の加減暗算能力を見事に活用してくれています。
減法も同様に４桁の加減暗算能力を活用して考えてくれています。
もちろん、時折間違いは出ますが、考える方向性自体は全く問題ありません。
またその凛とした学習姿勢はとても素晴らしく、写真を撮らせていただきました。
アビリティのKKコンビ（これは私が勝手に命名しているのですが）、
君たちは凄い！！
