ブログ、日々更新中　カテゴリー：小４～６ 少人数クラス制講座

来週は全国統一小学生テストですね。

数年前と比べると、どの教科も文章が長くなり、国語力（読解力）がどの教科にも必要になってきています。この流れは大学入学共通テストから来ており、また二華中、青陵中のような公立中高一貫校入試にもつながります。

ではどのようにしたら読解力がアップするのでしょうか。

読解力アップの鍵と言うより、躓きポイントとしてみていきたいと思います。

１．文法力

新井紀子先生の著書『AI vs. 教科書が読めない子どもたち』でも言われていますが、AIは文法を理解しているのではなく、単語を拾い読みして過去の膨大なデータから意味を類推しているそうです。

これでは、文章を正確に読み取ることが難しいことは容易に想像できますが、案外このようなAI読み方をしている人も多いようです。

言葉を話し始めてから文章を書き始める幼児・低学年のうちにしっかりと文法を意識した読み書きを心掛けると良いのではないでしょうか。

２．語彙・経験

いくら文法が分かっていても、語彙力が無ければ文章の意味が分からなくなるのは当然ですよね。かくいう私も、パソコンに関する文章等は１行目から何を言っているのか分からなくなることも多いです。

専門用語は置いておくにしても、日常生活については知っておきたいところです。また、特に感情を表す語彙や自然現象を表す語彙を増やすためには経験も必要ですね。

日常生活で起こったことや身の回りのことについて、親子でゆっくり話し合う機会も大切ですよね。

国語力を伸ばすためには読書が大事ともいわれますが、文章を正確に読み取ることができていなければ、いくら本を読もうと思っても、内容が曖昧にしか掴めなければつまらなくなって本に手が伸びなくなってしまうのではないでしょうか。その意味でも、本を読み始める頃には、ある程度の文法理解と語彙力があった方が良いと思います。

３．意識的な読み

曖昧な読み方が一度身についてしまったら改善は難しいのでしょうか。

前出の新井紀子先生の著書「AIに負けない子どもを育てる」にそのヒントとして、『文章を丁寧に読むこと』が挙げられていました。

子ども達を見ていても、問題が難しくて解けませんと言われて見に行くと、キーワードの読み落としや読み取りミスであることも多いです。このような場合、本人はうっかり読み落としたくらいにしか思っていないため、同じようなミスを繰り返してしまいます。

このような場合、どこまで意識的に読むことができるかポイントとなってきますので、質問されてもすぐに解説はせず、まずは読み直しをしてみるように声掛けするようにしています。

人から直接（最近は動画もありますが）口頭で教えてもらえる機会は大人になればなるほど減っていき、徐々に文章から情報を仕入れる機会の方が増えてきます。

小中学生のうちにしっかりとした読解力を身に付けていきたいですよね。

 

苦手でも大丈夫！国語が好きになる小1講座が始まります。

https://www.ability-f.com/sendai/course/kokugo

https://www.ability-f.com/sendai/course/reading

９月ももう半ばを過ぎ、夏休み明けから連休を待ち望んでいた方々には嬉しいシルバーウィークがやってきましたね。

さて、マキバにお越しのみなさんはもう一度は目にしたのではないでしょうか？

教室のドアを開けてすぐ、あなたの目に留まっていればそれは大成功！

こちら、サマーセッションにて小５生が作成した課題図書のポップです！

そしてその後ろを振り返ると…

ここにも本がびっしり！

この可愛らしいカラフルな帯は同じくサマーセッションにて小４生が作成したものです。

国語の授業の一環として、新たな試み

今年の夏は課題図書を使って、

本を読んだ感想やその本を通して考えたことをみんなで共有し合う

まだ本を読んだことのない人に向けて本の魅力を紹介する

ことに取り組みました。

普段教室で取り組んでいるテキストの問題や作文とはまた違う、人に伝える・魅せる文章を考えるのに

• どんな言葉を使ったら読んでいない人にも響くのか
• どんな描き方をしたら目につくのか

使う言葉のひとつを決めるのにさえ、班の中で熱～い議論を交わしてくれていました。

この夏、本を紹介するプレゼンテーション力だけでなく、それを形にして人に訴えかける表現力にも磨きがかかったマキバ生。

下の学年からも好評で、低学年の実感国語でも「やりたい！」という声が多くありました。

思わず手に取ってみてしまうようなキャッチコピーとデザイン

そこを目指したポップ作りと帯作り、どうやら大成功のようです…！！

今度はマキバ ビブリオバトル なんてやったら面白いかも！

ではでは、次なる季節講習もお楽しみに。

算数の「分かる」とは、どのような状態でしょうか。

問題の解き方を覚えることでしょうか。

それとも、理由まで説明できることでしょうか。

先日の授業で、この違いを考える出来事がありました。

算数の「分かる」とは何でしょうか

学校より一足早く、マナビのマキバでは通常授業が始まりました。

その日の算数では、約数の個数を求める問題を扱いました。

素因数分解（整数を素数の積で表すこと）を使う問題です。

解説を終えると、何人かが「何となく分かった」と答えました。

ところが、M君だけは「まだ分かりません」と言いました。

「分かりません」と粘ったM君

M君は、いつも納得するまで質問してくれます。

この日も、何度も説明を確かめていました。

しかし、授業時間は残りわずかです。

そこで、「分かりました」という言葉を聞く前に演習へ進みました。

すると、少し意外なことが起こりました。

M君は、ほかの子よりもすらすらと問題を解いたのです。

出題の形が少し変わっても、迷わず考えていました。

「解き方」と「理由」の理解は違います

ほかの子どもたちは、解く手順を理解していました。

「この順番で計算すれば答えが出る」という理解です。

一方、M君が確かめたかったのは、その先でした。

「なぜ、その方法で答えが出るのか」という理由です。

つまり、分かった量の違いではありません。

求めていた「分かる」の質が違っていたのです。

手順を覚えれば、似た問題は解けます。

しかし、問題の形が変わると迷うことがあります。

理由や仕組みまで理解すると、自分で方法を選べます。

理由が分かると初めての問題にも向き合えます

算数では、答えを出すことだけが目的ではありません。

どこに注目し、どう考えたかも大切です。

例えば、公式を覚えるだけではなく、図で確かめます。

具体的な数を使い、成り立つ理由も考えます。

その経験が、初めて見る問題に向き合う力になります。

文部科学省も、算数では「数学的な見方・考え方」を重視しています。

詳しくは、

文部科学省の算数・数学に関するQ＆A

で紹介されています。

マナビのマキバが目指すのも、考える力を育てる授業です。

単なる受験テクニックだけを覚える学習ではありません。

自分で考え、確かめ、答えまで進む力を育てます。

それが、中学以降も伸び続ける土台になります。

ご家庭でできる「どう考えたの？」の問いかけ

お子様が正解したときは、ぜひ理由も聞いてみてください。

例えば、次のような問いかけがあります。

• 「どうやって考えたの？」
• 「なぜ、この計算を選んだの？」
• 「図や言葉でも説明できる？」
• 「ほかの方法でも解けそう？」

すぐに説明できなくても、心配はいりません。

考えを言葉にしようとする時間に意味があります。

ノートに図や式を書くことも、考えの整理につながります。

大切なのは、答えだけで学習を終わらせないことです。

考えた道筋を振り返ると、理解が少しずつ深まります。

実感算数で積み重ねてきた学び

M君は、小学3年生まで「実感算数」で学んでいました。

実感算数では、答えだけを確認する授業は行いません。

「どう考えたの？」と問いかけることを大切にします。

教具や図も使い、数量の関係を自分で確かめます。

自分の考えを、言葉やノートで表現する機会も重ねます。

こうした経験が、M君の学ぶ姿勢につながったのでしょう。

分からないことを、そのままにしない。

納得できるまで考え、自分の力で答えにたどり着く。

その姿から、私たち講師も多くのことを教わりました。

自分で考え、学び取る力を育てる「実感算数」

についても、ぜひご覧ください。

お子様の学び方についてご相談ください

「答えは合うのに、理由を説明できない」

「少し問題が変わると、手が止まってしまう」

「家庭学習を、自分で進められるようになってほしい」

このようなお悩みは、現在の学び方を見直すきっかけになります。

面談では、お子様の様子を丁寧に伺います。

そのうえで、これから必要な学び方を一緒に考えます。

お子様の学習について気になることがございましたら、

教育相談・面談のお申し込み

からお気軽にご相談ください。

マキバのサマーセッション（夏期講座）もそろそろ前半が終了です。

季節講習ならではの特別講座がたくさん開催されました。その一つがサイエンスラボ。

「電磁石」と「てこ」の学習です。

予想を立ててから実験開始、それが当たっていることを証明できた時の「やったー！」こそ実験のだいご味。

教室ではたくさんの「わー、できたー！」「なるほどー！」「そっか！わかったぞ」などの声があちこちで聞かれました。

頭で考えて手を動かして試行錯誤した先に表れる結果。そのプロセスのおもしろさまでも十分に楽しんで学んでくれたようでした。

月曜日からのサマーセッション後半戦も

課題図書を題材にディスカッションしながら進める小学生クラスや、ライティングとスピーキング充実の英語講座、特徴ある数国英の授業が展開される中学生クラスなどが続きます。

楽しんで学ぶからアタマもココロも充実する夏休み。後半もしっかり走り切ろう！

 

 

 

 

先週から、仙台市内の小学校・中学校も夏休みが始まりましたね。マナビのマキバ教室でもサマーセッション期間となり、朝から夜まで、幼児年少〜中学３年生までたくさんの塾生たちの声で賑わっております。今回は、「読み取る力を育てる」というテーマの今夏のサマーセッションについてお伝えします！

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小学4〜6年生は「思考探究ゼミ」からスタート

小学４〜６年生のクラス制授業のスタートは、恒例の思考探究ゼミです。５〜６年生は合同で「グローバル化と多様化する社会」について、４年生は「書く力」の内容に取り組みました。

今回は、マナビのマキバ長町Roomのセッション受講生も、北仙台Roomと合同で実施しました。初回は緊張もみられたものの、徐々に自分の意見を発表することに慣れ、活発に意見が飛び交っていました。

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実感国語・実感算数、自習にも子どもたちが集まっています

小学２〜３年生の実感国語や、クラス授業の一部人数を制限させていただいておりますが、実感算数講座・自習の子たちも連日教室に集まってくれています。日中は小学生中心に、夕方は中学生がメインです。

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サマーセッションのコンセプト：「読み取る力」を育てる

マナビのマキバのサマーセッションのコンセプトは、「自ら思考・理解し学び取る力を身につける」。全学年共通してその土台となる“読み取る力”を鍛えていきます。

問題を読み取り、思考し、自分の考えをアウトプットしていくこと。そのすべてに、言語力が必要とされますね。

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発達段階に応じた言語能力の育て方

小学校低学年は、発達段階として音声言語が中心の言語生活です。そのため、大人のように、文字で見た言葉の意味をすぐに理解することがまだ難しい段階です。３年生以降、この音声言語が徐々に文字言語へ移行していきます。音声言語と文字言語の理解のプロセスについては、こちらの解説記事（外部リンク）でも詳しく紹介されています。

• 幼児から小学校低学年までは、音声言語に優位性があります。そのため、その特性を活かした言語能力の育成を十分に行うことで、文字言語への移行をスムーズにします。
• 小学２〜４年生は、文字言語への移行期間として、実感算数で養っている空間、位置や形、数量の関係を正確に捉える力を活用した言語活動を、十分に刺激として与えていきます。
• そしてこれらを積み重ねたのち、高学年以降から「長文的読解力」を身につけていきます。

この夏も、たくさんの学びを、マナビのマキバ教室からご提供してまいります。塾生の皆さん、楽しみに教室に来てくださいね👍先生たちも待ってまーす✏️

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マナビのマキバ教室　１〜３年生対象　英才個別「実感算数」

ご案内できるお席があとわずかとなっております（平日、土曜日）。受講をご希望の方はお早めにお問い合わせください。

▼【実感算数について】https://www.ability-f.com/sendai/course/sansu