ブログ、日々更新中　カテゴリー：実感算数

こんにちは。

今朝は起きたらすっかり雪景色でびっくりしましたね。

 

先日、BLUE BACKSの「量子とはなんだろう」松浦壮著という本を読んでいたら、『直感は育むもの』という記載がありました。

例えば、３２＋４３＝３０という式を見た時、計算するまでもなくおかしいとと思うのが直感ですが、足し算を習いたてのお子さんには難しいですよね。

直感が働くということは腑に落ちるまで正しい計算を繰り返した証で、この「腑に落ちる」という瞬間が大切だというようなことが書いてありました。

 

この「腑に落ちる」ために「繰り返す」ということは大人が思っている以上に子ども達には重要です。

 

実感算数ではヌマーカステンやドット棒を使って実感を伴った数量感覚を養っていきますが、その際にもヌマーカステンやドット棒にたくさん触れば触ったほどしっかりとした数量感覚に繋がっていきます。

 

幼児さんでは遊び感覚も大切なので、数の分解を繰り返し試してもらうために、ババ抜きの要領で、２枚で７が作れるものをペアにして捨てるといった７作りゲームのような遊びをしたりもしています。

７が３と４に分かれることが条件反射のようにパッとでてくれば、７＋７の繰り上がりも１３－７の繰り下がりも難なくできるようになりますよね。

 

 

先日の理科の授業では、マグマの粘性の違いにより火山の形状や噴火の激しさが変わってくるという話をしていました。ホットケーキを例えに出したところ、ホットケーキを焼くところを何回も見たことがあるお子さんは腑に落ちやすく、焼いているところは見たことが無いというお子さんは今一つピンときていない様子も見られました。

 

このように、料理や洗濯など家のお手伝いの場には理科での学習の「腑に落ちる」基がたくさん転がっています。

お手伝いをしてもらえば、理科の学習の基になるだけでなく、段取り力もつき親も助かるという良いことだらけですよね。ぜひこの冬休みに料理やお洗濯にチャレンジしてもらいましょう

こんにちは。

 

今回は１年生の素敵な頑張りをご紹介したいと思います。

これは小学１年生がお家の方と一緒に家で頑張って解いてきてくれたプリントです。

下の赤字のメモは誰に言われたわけでもないのに自ら書いてくれたものだそうです。

「難しいものを諦めずに頑張れば簡単になる」

１年生と言うこの時期に、こんな考え方ができるようになるなんて素敵ですよね

これは、お家の方が教え込むのではなく、最後まで励ましながら一緒に考えてくださっていることが大きいと思います。

 

努力に勝る天才無しとも言いますが、その努力する力を支えるのは上記のような体験なのではないでしょうか。

 

 

結論から言うと

「どっちでもいい」です（笑）

こちらは保護者の方々からいただいたご質問です。

「塾では暗算、小学校では筆算。

やり方が違うので子どもが混乱します。

どうしたら良いですか？」

答えは

「塾では塾、学校では学校のやり方で取り組んでください。」

その理由は、ひとつの問題に対して解き方が複数あるからです

そして

解き方よりも大切なこと

それは答えを創り出すチカラです

　　

ピグマリオン実感算数において

算数はあくまで手段であり

本当の目的は能力開発です

たとえば子どもに　

「前にやったことを使って新しいことができるんだ！」

と気づいてもらう

 

子どもが本来持っている力を最大化することによって

視野が広がり能力も高まります

算数をはじめ様々な物事に対して多角的な視点を持ち

柔軟に思考し答えを創り出すチカラを育みます

 

塾として学力アップは当然ですが

社会に出た後の子どもたちの明るい未来のため

役に立つ能力を身につけてほしいと考えています

人生は創り出すことの連続です　

たとえば

・人間関係（親子・夫婦・家族・友人など）

・生活（お金・資産など）

・仕事

・愛情

・子育て

・受験合格

・答えのない答え

など

様々なモノ・コトを創り出す喜びを経験させてあげるのは　

子どもたちへのステキな贈り物ですね

 

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こんにちは。

そろそろ幼稚園選びや就学時検診と進級進学を意識する季節になってきましたね。

小学校低学年のうちに大切なことって何でしょうね。

 

ピグマリオンの伊藤先生曰く「親子で共に学ぶ関係」が大事だそうです。

共に学ぶと言われても小学校低学年までのことならもう知っていることばかりだし。。。

と思ってしまいますが、「知っている」と「理解している」は似ているようで違いますよね。

例えば、６＋８＝１４ですが、なぜ１４なのでしょうか。

マキバでは、

８に６から２個あげて１０を作ると残りは４個だから合わせて１４や、

　

８の５と６の５を合わせて１０を作り残った３と１で４だから１４

のような様々な考え方をしていきます。

 

親子で、「どうやって考える？」と話してみても良いですし、お子さんが迷っていたら、「今度先生に聞いてきて教えてね。」でも良いですよね。

 

周りの大人が教え過ぎてしまうと教えてもらうのを待つ子になってしまいますが、こんな風に親子が共に学んでいれば、表面的ではない深い洞察力や、説明を通して養われる論理的な思考と言った高学年以上でも必要な能力が伸びてくるのではないでしょうか。

それよりなにより、教えていると段々険悪な雰囲気になりがちですが、一緒に学べば親子の楽しい時間になるのが嬉しいですよね。是非お試しください

 

 

時刻は午後3時５０分。実感算数の授業の１０分前です。

そこにはすでに準備完了、早くも黙々と自分の課題に取り組む二人の背中が。

小学１年生と２年生、偶然にも同じ名字でお隣同士で学習するT.T君とT.K君。

誰に何を言われたわけでもなく、自然といつもこの態勢に。あっぱれです。

7歳と8歳の自立した後ろ姿に満ちる”やる気のオーラ”。

笑ったり悩んだり、今日も全集中の６０分。

「さあ、やるぞー！」

マナビのマキバ講師、鈴鴨でした。